常州大学机器人产业学院成立于2018年，由常州市政府、常州大学与李泽湘教授企业集团共同创建。2021年，中以科创学院作为国家发改委、科技部“2021年度全面创新改革任务”揭榜挂帅的任务载体，与常州大学机器人产业学院合并运行。学院作为常州大学教育教学改革试验田，创新性地构建了跨学科融合课程体系，探索实施进阶式项目引领的课程教学改革，深入开展研究性教学，实施导师制、淘汰制、小班化、项目化、国际化改革举措，构建“校-政-企”协同培养人才机制，是学生个性充分发展和创新创业实践教育的重要基地，也是学校深化本科教育教学改革的示范区。
2023年12月18-20日，王洪才教授团队应常州大学机器人产业学院邀请，对其办学模式、运行机制、人才培养体系和课程教学改革实践过程进行调研，进一步总结凝练学院办学特色并对其未来发展提出理论指导。
12月18日下午，团队一行6人首先在刘俊副院长带领下对机器人产业学院的办学环境进行了实地参观，之后与院领导集体进行座谈交流。在座谈会上，徐淑玲院长概括地介绍了学院办学源起、办学历程、办学理念、办学特色、办学成效，希望调研团队能够为学院发展提供理论指导。宣慧书记重点介绍了机器人学院与华罗庚学院之间的异同。储开斌副院长详细介绍了学院招生遴选机制、特色课程体系、人才培养方案等内容，着重阐释了跨学科课程体系、项目化教学、沉浸式科创训练的理念与实践过程。之后博士生纷纷就自己感兴趣的问题请教了院领导。王洪才教授认为学院按照学习兴趣选拔学生、设计跨学科课程、高频率的师生互动、自主探究学习与团队协作学习结合、训练项目与科创项目有机整合、创新创业理念全方位融入教育教学过程、孵化平台作为中介的运行机制等办学实践都具有鲜明的办学特色和较强的学术研究价值。
12月19日上午，团队一行与学院6名不同年级的学生进行了“一对一”座谈交流。访谈结束后，观摩了学生综合项目汇报和Pilot Founding 项目发布会。通过座谈会和观摩学生汇报成果发现，学院学生表现出较强的创新思维能力、动手操作能力、现场表达能力、课件制作能力，学生一致认同学院项目化教学与创新创业教育实践。
之后，团队一行对学院5位专任教师进行了集体访谈，其中有4位专业课教师，1位数学基础理论课教师。专业课教师均具有丰富的企业工作经验，他们分享了全程项目化教学的思路和做法，介绍了“课程项目化、项目课程化”的设计理念和实践探索情况，讲述了自己在项目教学中遇到的难题和解决的方式。基础理论课教师介绍了将基础理论课与实践应用相结合的教育教学改革的理念，分享了高数的理论知识联系生活实际的教学经验与案例。
12月19日下午，团队一行访谈了常州固立高端装备创新中心总经理党海平和副总经理王豫平两位企业高管以及学院辅导员、实验员和教学管理人员。通过访谈了解到，平台对学院以培养产品经理的思维培养人才和以创新创业理念进行运作的模式高度认同，对人才培养质量给予高度评价。
团队一行实地考察了学院专业技术实验室、Ted讲堂、RM竞赛训练场地、快速打样工厂、远程共享教室等七大类功能空间教学场地。
12月20日上午，团队一行对调研活动进行了总结，每个人从不同角度发表了自己对学院办学实践的感悟和理解并进行了热烈讨论。王洪才教授进行了总结，对可进一步挖掘的学术理论选题进行一一点题，并要求调研结束后对调研信息和相关资料进行梳理、凝练，进一步深入研究并形成科学全面的调研报告。
此次调研活动，通过获取真实的教育现场信息，深入剖析典型的教育办学实践案例，有针对性地将教育理论研究与教育实践探索相结合，是一场行之有效的现场教学，为教育博士生提供了宝贵的学习机会，也为教育博士生的学术研究和职业发展提供了宝贵的经验，助力教育博士生在现实工作场景中学会观察、学会发现问题、学会分析问题、学会用理论指导实践、学会用实践来验证理论、学会将工作中的问题上升至学术研究的课题、学会将工作实践与理论研究有机结合、学会将工作思维与学术思维有效整合，从更高层面、更深层次、更宽视野来思考问题、分析问题、解决问题，从而更好地开展学术研究和指导工作实践。基于现场教育的调研，在行走中展开“研与学”，在实践中求取真知，将为教育理论与实践相结合的复合型教育博士生培养提供鲜活的案例。
（图文：孙佳鹏、赵惠莉、温玲子、陈孝友）
